工資不低于甚至高于公務員！中央要讓這個職業(yè)令人羨慕
- 職場資訊 -
政策法規(guī)
-
每日經(jīng)濟新聞
-
每經(jīng)記者
- 更新日期
2018-03-05
要把提高教師待遇、完善教師待遇保障落實到教師的心里面去，讓他們臉上充滿笑容。
3月3日，教育部部長陳寶生在2018年全國兩會部長通道上談到教師隊伍建設話題時，堅定有力地說到。
陳寶生強調(diào)，完成這項任務需要重點做6件事情：“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”。其中，“一提”就是確保中小學教師的工資不低于甚至高于當?shù)毓珓諉T的平均工資收入。
教育部部長：給位置，發(fā)票子
今年1月31日，中共中央、國務院下發(fā)了《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）。陳寶生表示，這份文件系統(tǒng)回答了新時代教師隊伍建設面臨的重大理論和實踐問題，是一份開創(chuàng)新時代的文件?！柏瀼啬瓿踔泄仓醒?、國務院下發(fā)的這份文件，擺在我們面前的主要任務，就是要提高教師地位、榮譽感，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。”
如何讓教師成為令人羨慕的職業(yè)？
陳寶生強調(diào)，完成這項任務需要重點做6件事情。這六件事概括起來就是“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”。
“一提”就是提高地位、提高待遇；
“二改”就是改革教師編制配備制度，改革教師準入和離職制度；
“三育”就是要振興師范教育；
“四用”就是加強教師使用，壓擔子，指路子，提點子，給位置，發(fā)票子，給他們實現(xiàn)自身價值的機會；
“五保”就是提供經(jīng)費保障、保護教師的合法權益；
‘“六尊”就是全社會要提倡尊師重教，重振師道尊嚴。
每日經(jīng)濟新聞（微信號：nbdnews）記者注意到，此次教育部長提到的一提、二改、三育、四用、五保、六尊這6項舉措中，不止一次提到改善教師待遇、提高教師地位的問題。而在“一提”中，更是明確要求，確保中小學教師的工資不低于甚至高于當?shù)毓珓諉T的平均工資收入。提高鄉(xiāng)村教師的待遇，落實貧困地區(qū)教師的補貼政策。
與此同時，陳寶生還強調(diào)，不僅要落實好這6項舉措，還要加強督導，確保這些政策真正落實，落實到教師的心里面去，讓教師們臉上充滿笑容。
今年1月，中共中央、國務院公開印發(fā)的《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，是新中國成立以來，黨中央、國務院出臺的首部專門面向教師隊伍建設的文件。
《意見》明確要求健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，結合實際完善中小學教師收入分配激勵機制。同時要推進高等學校教師薪酬制度改革。建立體現(xiàn)以增加知識價值為導向的收入分配機制。對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。
我國教師缺口有多大？
目前，教育已經(jīng)成為了全社會的問題。那么，我國的教師人數(shù)是否出現(xiàn)缺口？
2014年11月發(fā)布的《中央編辦 教育部 財政部關于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知》稱，
將縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學教職工編制標準統(tǒng)一到城市標準，即高中教職工與學生比為1:12.5、初中為1:13.5、小學為1:19。
每日經(jīng)濟新聞（微信號：nbdnews）記者根據(jù)教育部近年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：
從2011年到2016年，全國小學的專任教師和在校學生比例均達到了1:19的標準；從2013年起，初中的專任教師和在校學生比例超過了1: 13.5；但高中的相關比例還有待提高，而過去6年，情況在逐漸好轉。
雖然數(shù)據(jù)上看，全國教師缺口的情況在逐步改善，但實際的教學中，還有很多因素導致教師數(shù)量缺口。例如，在全面二孩時代，就出現(xiàn)了“產(chǎn)假式師資缺口”。以教育部2016年數(shù)據(jù)為例，目前我國高中專職教師中，女性占了52.13%；初中女性教師占比54.49%；初等教育（小學）女性教師占比更是高達65.31%。
去年，《光明日報》就曾報道過，2016年，在東北師范大學附小，生一胎請假缺崗36人，生二胎10人，總計46人，相當于600名專職教師總數(shù)的8%。
北京二中亦莊學校校長王教凱擔憂，“我們學校35歲以內(nèi)的年輕女教師占80%以上，其中工作3年之內(nèi)的又占一半?！币坏┠贻p女教師的生育高峰來臨，師資會出現(xiàn)明顯缺口。
除了周期性生育高峰，不少地區(qū)外來人口持續(xù)增長，也使教師資源不足問題勢必更加突出。
如果說，城市人口增長，導致師資缺口。那么在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，則面臨著教師流失的情況。就在2月28日，新華社就報道，在吉林省公主嶺市三門李村小學，只剩下兩個老師、一個學生，成為一所罕有的“獨生小學”。村支書王立新介紹，三門李村小學以前遠近聞名，曾經(jīng)有十多個老師和200多個學生，“熱熱鬧鬧的”。但2010年前后，小學里的老師逐漸退休，許多學生也轉到附近鎮(zhèn)上上學，最終只剩下一個學生。
國家教育行政學院教授李志民在接受央視新聞采訪時表示：
工資是一部分，另外就是周邊的環(huán)境生活條件，農(nóng)村的教師可能在農(nóng)村的生活條件差，他希望到城市，他的生活環(huán)境更好一點，農(nóng)村教師都想往城市走，我覺得主要是這些方面。
對此，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確要全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，同時加強鄉(xiāng)村教師周轉宿舍等設施建設。各地也通過采用定期按學校艱苦邊遠程度發(fā)放生活補貼、交通補貼等具體形式來加強對于農(nóng)村地區(qū)教師的保障。而對于鄉(xiāng)村教師的績效工資評定制度，也應因地制宜，制定多元考核標準。
國家教育行政學院教授李志民表示：如果工資是跟升學率掛鉤的話，農(nóng)村教師會更吃虧。應該跟當?shù)氐恼w收入水平掛鉤，主要是當?shù)剞r(nóng)村要參照城市的標準，能夠比如說同等地區(qū)的教師要到農(nóng)村去工作，那么要比城市里的教師的工資要高，同等資歷的，這樣才能穩(wěn)定住這個農(nóng)村地區(qū)的教師。
事實上，近幾年，部分地區(qū)已經(jīng)實施了相關政策。例如，寧夏實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃實施計劃》，寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣吉強鎮(zhèn)袁河中學的鄉(xiāng)村教師潘小寧說：
我們鄉(xiāng)村教師在職稱評審、工資待遇等方面都得到了大大改善。剛開始一個月工資是1700元，現(xiàn)在每個月還有鄉(xiāng)村教師補貼，一個月工資漲到了3800元。